重庆市经贸中等专业学校职业教育

教育部职成司司长王继平介绍了职业教育国家教学标准体系建立总体情况，教育部职成司副巡视员葛维威介绍了近年来职业教育国家教学标准体系建立的主要成果，教育部职教所所长王扬南介绍了标准研制工作的总体考虑和根本做法。

教育部职业技术教育中心研究所作为国家级职业教育研究机构，自上世纪就亲密配合职成司共同研究制定职业教育专业人才培养方案。近年来，根据教育部职业教育国家教学标准体系建立工作摆设，我所加大力度，结合本身优势，积极做好组织、协调、指导等工作，充分调动多方资源、发挥各方作用，协同推进标准体系建立。现简要介绍职业教育国家教学标准（以下简称教学标准）制定工作情况。

一、以科研为支撑

教学标准制定是一项政策性、专业性很强的工作，必需高度重视科研的先导作用。

一是做好根底性研究。通过对变革开放以来国家有关职业教育教学方面的政策、规定以及教学文件的整理归纳、分析总结，明确教学标准在人才培养目的、课程设置以及教学施行等方面的详细要求。

二是开展比力研究。委托指导相关单位开展国际比力研究，通过对德国、澳大利亚、英国等西方职业教育兴旺国家相关职业教育标准体系的研究，借鉴其以职业才能分析为根底开发标准的通行做法，将职业才能分析作为确定技术技能人才知识、技能和职业素养的根底，明确教学标准开发技术道路。

三是做好跟踪陪伴式研究。针对教学标准制定过程中出现的问题，如调研规划思路不明晰、文本起草不标准、职业分析方法运用不妥等，及时召开研讨会并组织专家团队停止攻关，研制印发调研方案、教学标准编写说明和工作任务与职业才能分析表，供各起草工作组参照遵循。在中职教学标准研制工作中，共协助相关立项行指委召开500屡次研制工作会议。

二、以需求为导向

办事经济社会开展和人的全面开展是教学标准制定工作的出发点和落脚点。

一是适应国家战略需求。已开发研制的230个中等职业学校教学标准，以国家战略性和鼓励开展的新兴产业为重点，共占总数的81%。办事国家产业战略规划，专业教学标准主要涵盖二产和三产类专业，其中二产类专业为73个，三产类专业为154个，符合国家重点开展第二、第三产业的战略规划要求。瞄准先进制造业、战略性新兴产业和现代办事业等将来开展需求，开发制定光仪器制造与维修等36个先进制造业类专业教学标准；开发制定医学生物技术、生物技术制药、高分子材料加工工艺等27个战略性新兴产业类专业教学标准；开发制定航空办事、营养与保健、保险事务等128个现代办事业类专业教学标准。

二是适应行业企业开展需求。进入二十一世纪，行业企业科技更新周期缩短、劳动组织优化、运营办理方式转变和产业文化对技术技能人才的本质提出更高要求，愈加注重人才才能的综合化。教学标准制定在注重专业技能的同时愈加突出创新才能、绿色开展、合作意识以及进修才能等的培养要求。如在中草药种植专业教学标准中要求在人才培养规格中表现绿色无污染的理念；在园林技术专业中突出良好的沟通与团队协作才能的培养要求；在光电仪器制造与维修专业中突出创新精神、进修新知识才能的培养要求等。