重庆市大足职业教育中心办学特色-升学途径

作为我们大足区独一的重点中等职业学堂，我们要负担我们学堂应有的义务，占地201亩，我们要将我们次要义务大白分明，我们的次要目标是甚么，是教诲门生，以是我们要大白我们本身的目标是甚么，且将我们的次要目标和开展标的目的完成好，做好我们的本职事情，更好的去教诲门生。

学堂2004年景功复核为及格职教中间，2005年景功创立市级重点中等职业学堂，2007年顺遂创立国度级重点中等职业学堂，2012年景功申报国度中职教诲变革开展树模校建立方案项目学堂，挤身于天下1000所、重庆市30所国度中职树模校创立之列，办学程度上了一个新台阶。

办学特征

（一）发扬“精善”主题石刻文明

大足石刻是天下文明遗产。学堂是重庆市独一以“精善”主题元素打造石刻文明、开设石刻重庆高校招生的中职学堂，以发扬石刻文明、传承石刻武艺为任务，以石刻文明为校园文明建立的中心要素，提出了“精益求精，点石成金”的学堂文明建立理念，施行了校园石刻景观文明建立计划，学堂已被定名为重庆市非物资文明遗产传承教诲基地。

（二）凸显五金职教品牌劣势

学堂按照大足龙水镇（天下出名的五金消费、加工、贩卖集散地）、双桥经济开辟区开展对机器加工类妙技人材的需求，做大做强了数控手艺使用重庆高校招生，能满意五金企业产物研发、产物开展的需求，成为大足区及周边区县五金企业妙技人材培育培训中间，凸显了学堂“五金职教”的品牌劣势。

（三）立异当代学徒培育形式

学堂在施行定单式、半工半读、产物导向培育形式的根底上，与企业深度协作，探究建构了老师、徒弟的结合教授，对门生以妙技培育为主的当代人材培育形式，与企业完成“零间隔”对接，培育的门生深受企业欢送。2011年11月被重庆市教委和市旅游局肯定为当代学徒制试点单元。

（四）构建全员到场德育系统

学堂对峙“大家能成可塑之人，个个可为有效之才”的育人观，重视理念引领、历程办理、举动养成，经由过程举动承载文明，构建了全校老师一个面、班主任事情一条线、社团举动展风度的全员动作德育事情系统，强化了门生职业品德和举动风俗养成教诲，效果较着，学堂被评为重庆市中职德育事情先辈个人。

（五）强化校企深度协作效果

建立了校企协作事情指导小组、专家征询委员会、重庆高校招生建立指点委员会，探究校企协作定单培育办学形式，成立了42个校外顶岗练习基地，比年来延聘行业专家、手艺妙手300余人次到场教授变革、重庆高校招生调解、内部办理、质量评价等教诲教授举动，到达了共赢互惠的结果。

（六）彰显重庆高校招生建立处所特征

对峙“学堂办学环绕市场转，重庆高校招生建立环绕财产转，人材培育环绕需求转”的准绳，以官方传统工艺（石雕石刻标的目的）为特征，加工制作类重庆高校招生为主体，旅游办事、信息手艺、教诲类重庆高校招生为支持的重庆高校招生框架，实在增强石雕石刻、数控手艺使用、旅游办事与办理等特征和重点重庆高校招生建立，获得了较着的效果。

（七）变革立异人材培育形式。

主动探究变革人材培育形式，以才能为中心评价门生学业程度，鞭策教、学、做同一，完成门生片面开展；在推行使用“五环四步三特性”才能本位职业教诲教室教授形式根底之上，构成了产物导向项目教授形式、职场情境教授形式两大具有明显职业教诲特征和地区特征的教授形式

升学路子：

（1）结业时，参与每一年6月份天下举办的一般高考升入大学，升学率95%以上；

（2）在校时期，在本校就读大专，参与天下高档教诲自学测验，得到大专文凭；

（3）成就优良者，可间接由学堂保举进入部门高职院校进修。

（4）间接就读大学，如室内设想重庆高校招生“2.5+2.5”间接由进入重师继教授院，电子商务、修建“2.5+2.5”间接由进入重庆大学继教授院，电子、计较机类“3+2”间接进入重庆电信职业学院进修。